PLACAS Y CORDILLERAS (COMENTARIO DE MAPA)

Este texto es el resultado del trabajo de l*s alumn*s de 1. de ESO, en el mes de enero. En un primer momento, l*s estudiantes estructuraron a modo de esquema los cuatro primeros pasos (los conocían). En un segundo paso, y mediante lluvia de ideas, hicieron propuestas sobre el tema representado en el mapa, para perfilar el quinto paso del comentario: lo que ves en el mapa y la relación con lo que sabes. Con posterioridad, se planificó el texto —se ordenaron las ideas— y se escribió colectivamente.
                                                        
Para interpretar este mapa, miraremos en primer lugar el título. En este mapa es el siguiente: "Placas y cordilleras”. El mapa es un mapa temático.

En segundo lugar, analizaremos la leyenda. La leyenda está situada en la parte baja del mapa, y es un cuadro donde se nos da información a partir de símbolos, colores, elementos gráficos y datos. En este mapa se indican los "bordes de las placas" con una línea negra y las "cordilleras", en color marrón.

El tercer paso es mirar la escala. La escala expresa la relación y proporción entre las distancias en el mapa y en la realidad. En este mapa no se muestra la escala.

En cuarto lugar, observaremos los puntos cardinales y las coordenadas geográficas. En los mapas hay cuantro puntos cardinales importantes: norte, sur, este y oeste. Sin embargo, no se indican gráficamente en el mapa.

Las coordenadas geográficas son la latitud y la longitud. La latitud es la distancia que hay desde un paralelo al Ecuador (0º). Además del paralelo principal hay otros que también son importantes: los trópicos (23º) y los círculos polares (66º). La longitud es la distancia que hay desde un meridiano al de Greenwich (0º). En el mapa no se muestran ni latitudes ni longitudes.

Finalmente, analizaremos el contenido del mapa y, para ello, relacionaremos lo que vemos en la imagen y lo que hemos aprendido en el aula. Si miramos el título y la leyenda, el mapa nos da dos informaciones importantes: las placas y las cordilleras. Por un lado, las placas se indican con una línea negra. Hay catorce placas. Por ejemplo, la placa Eurasiática, la Norteamericana, la Pacífica, etc. Cada placa tiene encima un continente y parte de un océano, con una excepción: la placa del Pacífico.

Por otro lado, las cordilleras se indican en color marrón. Las montañas se localizan en los bordes de las placas o cerca de ellas. Por ejemplo, los Pirineos, los Andes, el Himalaya, etc. Además de las cordilleras, vemos las dorsales oceánicas. Las dorsales tanbién se localizan en los bordes de las placas, pero bajo los océanos. Por ejemplo, la dorsal del océano Pacífico, la dorsal del Índico occidental, la dorsal atlántica, etc. Esta dorsal atraviesa de norte a sur el centro del Atlántico y tiene estas características:

a.    se extiende desde el Polo Norte al Sur;
b.    separa cuatro placas: Eurasiática, Norteamericana, Africana y Sudamericana;  
c.    Islandia es una de sus cimas, y divide la isla en dos pedazos.

Las placas están en continuo movimiento, uniéndose y separándose. Las primeras son convergentes y las segundas, divergentes. Las placas se mueven debido al movimiento de convección terrestre, cuya causa es el núcleo exterior líquido y muy caliente. A consecuencia del movimiento de convección, hay tres actividades internas: los terremotos, los volcanes y la orogenesia (formación del relieve). Por ejemplo, el relieve actual, los valles y las montañas, se originaron hace 65 millones de años, a principios de la Era Terciaria, y a consecuencia de ello, se extinguieron los dinosaurios.                                                                                 ........................                                 Alumnos de 1. de ESO

EL DESAFÍO DE LA TEORÍA DE PLACAS

A comienzos del siglo XX, la Tierra era un misterio para los geólogos. Se pensaba que las pruebas más evidentes de su actividad interna, es decir, los volcanes y los seísmos, no tenían relación entre sí.

Islandia (ver fotos)

Y los continentes eran piezas de un puzzle que no había manera de ensamblar. La estructura interna de la Tierra, lo que hay bajo nuestros pies, era también algo misterioso. Sobre la edad del planeta se daban opiniones sin ninguna base científica.

Pluma de magma a través del manto

Ruptura de la placa:
América del Norte (O) y Eurasia(E)

Formación de la cuenca atlántica,
hace 150 millones de años

Pero para la década de los 60 del siglo pasado había suficientes pruebas para demostrar que la teoría de placas tectónicas era la que mejor describía y explicaba los fenómenos geológicos masivos. Esta teoría es un modelo o paradigma general —una unificación, pues sirve para comprender hechos muy diversos—. Gracias a ella pueden entenderse los fenómenos que hasta entonces no se relacionaban entre sí: los movimientos sísmicos, la actividad volcánica, la formación de las montañas, la deriva de los continentes y la expansión del fondo oceánico.

Antes de ensayar la teoría de placas se comprendió cómo era la estructura interna de la Tierra. El sismógrafo se inventó a finales del siglo XIX y, a partir de entonces, se pudieron analizar las ondas sísmicas en los temblores de tierra. Hay dos tipos de ondas y cada una de ellas se desplaza de manera diferente. Basándose en eso, y tras el análisis de las ondas sísmicas de muchos lugares de la Tierra, se ha podido saber en el último cuarto del siglo pasado que en el interior de la Tierra hay un núcleo sólido, compacto e incandescente, del tamaño de la luna. Alrededor del mismo hay un núcleo externo líquido y muy caliente, compuesto de níquel y hierro. Sobre este último está el manto, de 2.900 km de anchura, compuesto principalmente por silicato. Finalmente está la corteza, es decir, la capa sólida que envuelve el planeta.                                                

Formación de la dorsal atlántica

La teoría de placas tectónicas afirma que la corteza está formada por 16 placas sólidas, y que tales placas flotan encima del manto —del mismo modo que las galletas sobre la natilla—. Las placas se alejan unas de otras, al tiempo que se crea corteza nueva. El magma emerge del interior de la Tierra en las colosales dorsales (o cordilleras) oceánicas —la atlántica es una trinchera geológica que recorre el planeta desde el océano Ártico al Antártico—, y se disemina bajo el mar. El magma empuja hacia arriba, se enfría en contacto con el agua y, al endurecerse, separa las placas. Por ejemplo, Islandia se encuentra en la dorsal atlántica, cerca del paralelo 66N, y a causa de ello la actividad volcánica es muy grande en la isla. De hecho, Islandia se está partiendo en dos: cada año, las dos partes de la isla se separan 2 cm. Por la misma razón, también América y Europa se alejan entre sí. Hoy día, la distancia entre ambos continentes es 25 m mayor que la que había cuando Colón llegó a América.

Islandia, cima de la dorsal 
(cerca del paralelo 66º N)

                                              Gracias a esta teoría podemos comprender por qué África y América del Sur tienen una forma compatible, y se pueden ensamblar como dos fichas de rompecabezas. Los depósitos minerales y de fósiles confirman, además, que en un tiempo estuvieron unidas. Con todos estos datos, se han podido reconstruir la historia de la Tierra y el movimiento de los continentes. Ahora podemos comprender cómo era el planeta hace 650 millones de años, cómo han cambiado las placas tectónicas (— 514 ma) y se han formado los continentes (— 350 ma). Primero se unieron las masas de tierra (— 237 ma) y, con posterioridad, comenzaron a dividirse (— 94 ma) hasta tener la apariencia actual, hace unos 65 millones de años, precisamente en la época de la extinción de los dinosaurios. Después, volvieron a producirse de nuevo grades colisiones y compresiones entre placas (— 50 ma): África y Europa chocaron e India acometió a Asia y, en consecuencia, se formaron los Alpes y el Himalaya. Todavía no ha finalizado ese proceso. En las zonas de contacto entre placas se producen gigantescas fuerzas de compresión, que se liberan provocando terremotos.

                                                                                                      Las investigaciones de los últimos 40 años, por ejemplo, las realizadas en torno el suelo oceánico, nos han dado muchos datos para conocer mejor la Tierra. Analizando las capas de gas de la atmósfera, hoy día se puede saber con total fiabilidad qué tiempo va a hacer en cualquier lugar de la Tierra en los próximos dos o tres días. Sin embargo, no se puede pronosticar todavía dónde y cuándo va a suceder el próximo terremoto. Este es uno de los grandes desafíos que tiene la geología en el siglo en curso.

Además de este artículo traducido del euskara (lengua vasca) de la página zientzia.net, te propongo ver el documental Viaje al centro de la Tierra.